Επισκόπηση Πανελλαδικών 2026

 Επισκόπηση Πανελλαδικών 2026

Συνολικά, όπως πάντα, τα θέματα χαρακτηρίστηκαν "βατά" από τους περισσότερους, ενώ στην πραγματικότητα έκρυβαν πολλές παγίδες και αφορούσαν σε λεπτομέρειες. Δυστυχώς, τα αντικείμενά μας υποβαθμίζονται και υποτιμώνται συνεχώς και σε αυτό συμβάλλουν και αρκετοί συνάδελφοι, οι οποίοι τα παρουσιάζουν ως σύνολο πληροφοριών που μπορεί ο κάθε μαθητής να απομνημονεύει.

Ωστόσο, τα ανθρωπιστικά αντικείμενα βασίζονται στην αναλυτική και συνθετική σκέψη. Ξεκινώντας από την Νεοελληνική Γλώσσα και Λογοτεχνία, τα φετινά θέματα ήταν αρκετά δύσκολα για τους μαθητές, αφού αφορούσαν σε ζητήματα εκτός της ηλικιακής τους ομάδας. Το πρώτο κείμενο συνδεόταν με την αγωνία για δημιουργία οικογένειας, συναίσθημα που αντιμετωπίζει κανείς κυρίως μετά τα 30. Επιπλέον, δυσκολία υπήρχε και στη διατύπωση των ζητουμένων της παραγωγής λόγου, όπου το πρώτο με το δεύτερο ερώτημα δεν ήταν εφικτό να συνδεθούν ομαλά. Όλοι γνωρίζουμε ότι η διατύπωση πρέπει να είναι σαφής και καθοδηγητική, ώστε να εξυπηρετεί τον παρατηρητικό και μεθοδικό μαθητή στην οργάνωση της δομής του κειμένου. Αυτό δεν συνέβη φέτος.

Όσον αφορά στον Φιλοσοφικό Λόγο, το παράλληλο κείμενο που προέρχεται από άρθρο του Καθηγητή Νομικής Μιχάλη Σταθόπουλου ήταν δυσνόητο για τον μέσο μαθητή, καθώς συνέδεε το κείμενο του Αριστοτέλη με έννοιες θεμελιωμένες στην πολιτική φιλοσοφία που αποτυπώνει το ελληνικό Σύνταγμα, όπως ερμηνεύονται από τον Καθηγητή Νομικής. Επιπλέον, στο αδίδακτο κείμενο η ερώτηση κατανόησης ζητούσε από τους μαθητές στοιχεία που είχαν ήδη αναφέρει στη μετάφραση, πράγμα που δεν συμβαίνει συχνά, με αποτέλεσμα ορισμένοι να μπερδευτούν. Τέλος, η συντακτική παρατήρηση σε σχέση με τον υποθετικό λόγο αποτελεί ένα από τα δυσκολότερα κομμάτια του συντακτικού και είναι μία από τις ασκήσεις που παραδοσιακά ζητούνται, αλλά έχει σχετικά υψηλό βαθμό δυσκολίας. Επομένως, πάντα το κομμάτι του συντακτικού είναι δύσκολο και όχι "βατό".

Αναφορικά με τα Λατινικά, αξίζει να σημειωθεί ότι ζητήθηκαν αρκετές λεπτομέρειες, όπως η άσκηση με την μετατροπή για την δήλωση του τόπου και αρκετά δύσκολες ασκήσεις, όπως η σύμπτυξη της χρονικής πρότασης σε αφαιρετική απόλυτη νόθη μετοχή, η οποία απαιτούσε ιδιαίτερες δεξιότητες. Οι μαθητές έπρεπε να σκεφτούν ότι στα Λατινικά η μετοχή του παρακειμένου είναι μόνο παθητική, άρα ότι έπρεπε να αλλάξουν τη σύνταξη της πρότασης από ενεργητική σε παθητική και στη συνέχεια να την συμπτύξουν σε μετοχή. Αυτή η συλλογιστική πορεία απαιτεί δεξιότητες εφαρμογής γνώσεων, πολύ καλή κατανόηση της μορφολογίας και της σύνταξης και ιδιαίτερα ανεπτυγμένη γλωσσική νοημοσύνη. Τέλος, ζητήθηκε και μετατροπή με υποχρεωτική γερουνδιακή έλξη, άλλο ένα πολύ σύνθετο φαινόμενο της λατινικής γλώσσας.

Κλείνοντας, τα θέματα στην Ιστορία ήταν τα πιο δύσκολα από όλα. Ζητήθηκαν αποσπάσματα από το βιβλίο με πολλές λεπτομέρειες και ιδιαίτερες δυσκολίες, όπως οι ποσοστώσεις προϊόντων ή ο αριθμός επιχειρήσεων. Μάλιστα ζητήθηκαν οικονομικά στοιχεία από δύο διαφορετικά κεφάλαια, της Οικονομίας και του Ποντιακού Ελληνισμού. Είμαι βέβαιη ότι πολύ λίγοι μαθητές θα έχουν καταφέρει να ανακαλέσουν όλα τα απαραίτητα στοιχεία για κάθε απάντηση και ότι σίγουρα θα απογοητεύτηκαν από τις ερωτήσεις. Τα οικονομικά στοιχεία κανονικά θα έπρεπε να ζητούνται μόνο στην ομάδα ερωτήσεων με τις ιστορικές πηγές, ώστε η ερώτηση να συνοδεύεται ίσως από κάποιον πίνακα ή άλλη ιστορική πηγή. Επίσης, εφόσον ζητήθηκαν οικονομικά στοιχεία από το κεφάλαιο της Οικονομίας, θα έπρεπε να ζητηθεί κάτι διαφορετικό από το κεφάλαιο του Ποντιακού Ελληνισμού, όπως η σκιαγράφηση της ιστορικής προσωπικότητας του Χρυσάνθου ή του Κωνσταντινίδη μέσα από την υποστήριξη πηγών.

Η εμμονή των φετινών θεμάτων σε ποσοστά και αριθμούς με κάνει να υποψιάζομαι ότι υπήρχε εντολή άνωθεν, ώστε να διαφανούν τα προβληματικά στοιχεία της εξέτασης που παραπέμπει σε "παπαγαλία". Σκοπός είναι η απόρριψη συλλήβδην των Πανελλαδικών εξετάσεων ως εξετάσεων που ωθούν τους μαθητές σε ανούσια αναπαραγωγή πληροφοριών, όπερ ζητήθηκε στις φετινές εξετάσεις. Ωστόσο, το πρόβλημα δεν είναι ούτε ο τρόπος εξέτασης ούτε η ύλη. Αντίθετα, πρόβλημα είναι ο τρόπος επιλογής των θεμάτων και διατύπωσης των ερωτημάτων από την ΚΕΕ.

Εύχομαι καλά αποτελέσματα σε όλους τους μαθητές και τις μαθήτριες και να μην καταργηθούν ποτέ οι Πανελλαδικές, αλλά να διορθωθεί ο τρόπος επιλογής των θεμάτων, ώστε να εστιάζει στη συνθετική και αξιολογική σκέψη και όχι (αποκλειστικά) στην απομνημόνευση!

Πρόγραμμα Πανελλαδικών Εξετάσεων 2026

Ανακοινώθηκε από το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού το πρόγραμμα των Πανελλαδικών Εξετάσεων 2026 για ΓΕΛ και ΕΠΑΛ. 

Πατήστε εδώ για να ανακατευθυνθείτε στην ιστοσελίδα του Υπουργείου.

Το πρόγραμμα των ΓΕΛ:

Το πρόγραμμα των ΕΠΑΛ:

Μαθήματα επιλογής:

Αίτηση για συμμετοχή στις Πανελλήνιες Εξετάσεις ΓΕΛ και ΕΠΑΛ 2026

Εκδόθηκε εχθές, 27-11-2025, εγκύκλιος από το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού η οποία απευθύνει πρόσκληση στους μαθητές Γ' Λυκείου και τους αποφοίτους που ενδιαφέρονται να συμμετάσχουν στις Πανελλήνιες Εξετάσεις 2026 να υποβάλουν αίτηση-δήλωση συμμετοχής.

Το διάστημα για την υποβολή των αιτήσεων:

"Ως προθεσμία για την υποβολή της Αίτησης – Δήλωσης όλων των παραπάνω υποψηφίων  που επιθυμούν να λάβουν μέρος στις πανελλαδικές εξετάσεις των ΓΕΛ έτους 2026, ορίζεται το χρονικό διάστημα από Παρασκευή 28-11-2025 ως και Δευτέρα 22-12-2025."

Δείτε εδώ την ανακοίνωση του Υπουργείου. 

Διαδραστικοί χάρτες: Αξιοποιήστε δημιουργικά τον χάρτη στην Ιστορία

Πηγή εικόνας: https://www.tripsavvy.com/thmb/SIjFMWvVqeDcHrD-9hEOt_BFNuY=/1500x0/filters:no_upscale():max_bytes(150000):strip_icc()/GettyImages-150355158-58fb8f803df78ca15947f4f7.jpg

Διδασκαλία της Ιστορίας = Χάρτης, αλλά ευτυχώς οι εποχές που οι εκπαιδευτικοί ήταν υποχρεωμένοι να κουβαλούν δέκα χάρτες στην τάξη έχει παρέλθει. 

Οι παρακάτω ιστότοποι μας παρέχουν τη δυνατότητα να περιηγούμαστε στον ιστορικό χωροχρόνο μέσω του χάρτη. Το μόνο που έχουμε να κάνουμε είναι να μετακινηθούμε στη χρονογραμμή αριστερά -για το παρελθόν- και δεξιά -για το μέλλον. 

 Ενδεικτικές δραστηριότητες

1. Μπορούμε να ζητήσουμε από τους μαθητές να καταγράψουν το χρονικό διάστημα που μεσολαβεί ανάμεσα στην άνοδο και την πτώση μιας αυτοκρατορίας. 

2. Μπορούμε να ζητήσουμε από τους μαθητές να καταγράψουν τις μάχες που έγιναν σε ενα συγκεκριμένο χρονικό διάστημα, σε μια συγκεκριμένη γεωγραφική περιοχή. Στη συνέχεια, αντλώντας στοιχεία από το σχολικό εγχειρίδιο και το διαδίκτυο να διασταυρώσουν όσα διάβασαν στον διαδραστικό χάρτη. 

3. Να ζητήσουμε από τους μαθητές να συγκρίνουν τα ιστορικά δεδομένα του ελλαδικού χώρου με αυτά άλλης γεωγραφικής περιοχής σε συγκεκριμένα χρονικά διαστήματα, π.χ. τι γινόταν στην υπόλοιπη Ευρώπη όσο ο ελληνικός χώρος ήταν κατειλημμένος από την Οθωμανική Αυτοκρατορία; 

Αυτές ήταν λίγες από τις ιδέες που μπορείτε να αξιοποιήσετε στις διδασκαλίες σας. Επισκεφθείτε τους ιστοτόπους και χρησιμοποιήστε τους ελέγχοντας για τυχόν λάθη, παραλείψεις ή ακόμα και εσκεμμένη προπαγάνδα. Αν εντοπίσετε κάποιο τέτοιο στοιχείο, μπορείτε να το χρησιμοποιήσετε και στη διδασκαλία αναδεικνύοντας ότι η Ιστορία γράφεται από ανθρώπους και γι' αυτό ποτέ δεν είναι απαλλαγμένη από λάθη ή κακόβουλες προθέσεις...

Ostellus Atlas: https://atlas.ostellus.com/?lat=40.633878808053765&lon=-86.87300026416779&date=1800-01-01&rf=1789-12-31&rt=1810-01-01&zoom=3

Running Reality: https://www.runningreality.org/#01/01/1700&40.28900,24.23176&zoom=6

Old Maps Online: https://www.oldmapsonline.org/en/history/regions

Ελληνικός Πολιτισμός, Χάρτες: https://users.sch.gr/ipap/Ellinikos%20Politismos/xartes/xartes.htm

Ψηφιακά εκπαιδευτικά εργαλεία

 

Δείτε παρακάτω τα εργαλεία που μπορείτε να αξιοποιήσετε στη μελέτη σας ή τη διδασκαλία σας. Ακολουθήστε τις θερμές λέξεις για να ανακατευθυνθείτε στις αντίστοιχες ηλεκτρονικές διευθύνσεις.

Λεξικό της Νέας Ελληνικής Γλώσσας και Σώματα Κειμένων

Το λεξικό της Νέας Ελληνικής από την Πύλη για την Ελληνική Γλώσσα θα σας βοηθήσει να έχετε εύκολη και ηλεκτρονική πρόσβαση σε όλα του τα λήμματα. Με αυτόν τον τρόπο μπορείτε εύκολα να βρίσκετε την ορθογραφία, τη σημασία και την ετυμολογία των λέξεων και να βελτιώνεται το λόγο σας γράφοντας πιο σωστά -γραμματικά- και αποτελεσματικά -επικοινωνιακά- κείμενα.

Σε περίπτωση που δεν γνωρίζεται πώς χρησιμοποιείται μια λέξη μέσα στο λόγο, μπορείτε να την μελετήσετε μέσα σε περικείμενο στα σώματα κειμένων. Εκεί θα δείτε πώς χρησιμοποιούν τη λέξη οι φυσικοί ομιλητές σε αυθεντικά γλωσσικά περιβάλλοντα. 

---

Λεξικό της Αρχαίας Ελληνικής Γλώσσας

Το λεξικό Liddell Scott που υπάρχει διαθέσιμο ηλεκτρονικά στην Πύλη για την Ελληνική Γλώσσα μάς βοηθά να αναζητούμε γρήγορα και εύκολα τις λέξεις που επιθυμούμε κατά τη μελέτη αρχαίων ελληνικών κειμένων.

Ιστοσελίδα του Υπουργείου Παιδείας με όλο το εκπαιδευτικό υλικό σε μορφή pdf και εμπλουτισμένη μορφή

Η ιστοσελίδα του Υπουργείου Παιδείας παρέχει πρόσβαση στα εγχειρίδια που χρησιμοποιούνται για τη διδασκαλία όλων των μαθημάτων στην πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια εκπαίδευση. Επίσης, τα ίδια βιβλία υπάρχουν και σε εμπλουτισμένη μορφή, όπου μπορείτε να ακολουθήσετε θερμές λέξεις για επιπλέον πληροφορίες, να διαβάσετε παρενθετικά σχόλια που βοηθούν στη μελε΄τη ή να έρθετε σε επαφή με πολυτροπικά κείμενα (εικόνες, βίντεο κ.λπ.)

---

Τράπεζα Θεμάτων Ινστιτούτου Εκπαιδευτικής Πολιτικής (ΙΕΠ)

Η τράπεζα θεμάτων του ΙΕΠ είναι ένα πλούσιο αποθετήριο εκπαιδευτικού υλικού για πολλά μαθήματα του Λυκείου και μπορεί να αξιοποιηθεί από μαθητές και εκπαιδευτικούς στη μελέτη και διδασκαλία.

Προκήρυξη εξετάσεων Κρατικού Πιστοποιητικού γλωσσομάθειας περιόδου Μαϊου 2025

 

📣 Το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού προκηρύσσει εξετάσεις για τη λήψη του Κρατικού Πιστοποιητικού γλωσσομάθειας (Α' εξεταστική περίοδος 2025 - Μάιος 2025). 

Γνώση ξένων γλωσσών που πιστοποιείται:

1. Αγγλικά 🇬🇧

2. Γαλλικά 🇨🇵

3. Γερμανικά 🇩🇪

4. Ιταλικά 🇮🇹

5. Ισπανικά 🇪🇸

Επίπεδα γλωσσομάθειας 🧑‍🎓που πιστοποιούνται (διαβαθμισμένη εξέταση)

και κόστος παραβόλου 💶 ανά επίπεδο:

- Επίπεδο Α1-Α2 (60 ευρώ)

- Επίπεδο Β1-Β2 (80 ευρώ)

- Επίπεδο Γ1-Γ2 (100 ευρώ)

🗓️ Σημαντικές ημερομηνίες 

📥 Υποβολή αιτήσεων εγγραφής από Πέμπτη 06/03/2025 έως Πέμπτη 13/03/2025

📝 Διεξαγωγή των εξετάσεων: Σάββατο 10 Μαΐου 2025 και Κυριακή 11 Μαΐου 2025

🆘 Σημαντικές πληροφορίες

💶 Το παράβολο μπορείτε να το εκδώσετε από εδώ με κωδικό 1410 (επίπεδα Α1-Α2), 1411 (επίπεδα Β1-Β2) και 1413 (επίπεδα Γ1-Γ2).

💻 Η υποβολή της ηλεκτρονικής αίτησης γίνεται εδώ.

Συμβουλές για τη συμπλήρωση του μηχανογραφικού

Μετά από ένα κοπιαστικό σχολικό έτος φθάνει η στιγμή για τους μαθητές της Γ' Λυκείου που συμμετείχαν στις Πανελλαδικές Εξετάσεις να συμπληρώσουν το μηχανογραφικό τους δελτίο με τις επιλογές τους για τα τμήματα της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης. Πρόκειται για μια ιδιαίτερα σημαντική διαδικασία, καθώς τώρα ο κόπος τους θα μεταφραστεί σε επιτυχία. Η υποβολή των ΜΔ ξεκίνησε την Τρίτη 09/07/2024 και λήγει την Πέμπτη 18/07/2024 τα μεσάνυχτα. Τι χρειάζεται να έχουμε στο μυαλό μας πριν συμπληρώσουμε το δελτίο; (Βρείτε την πλατφόρμα για την υποβολή των ΜΔ 2024 εδώ, το έντυπο του ΜΔ των ΓΕΛ εδώ και το αντίστοιχο των ΕΠΑΛ εδώ) 1. Κάνουμε την απαραίτητη έρευνα. Είναι σημαντικό να γνωρίζουμε καλά το προφίλ των πανεπιστημιακών τμημάτων που έχουμε τη δυνατότητα να δηλώσουμε στο μηχανογραφικό μας. Συνήθως οι μαθητές μπορούν να επιλέξουν μέχρι και 100 τμήματα για τις σπουδές τους. Πώς θα βάλουμε σε σειρά επιλογής όλα αυτά τα τμήματα; Το πρώτο βήμα είναι να τα ομαδοποιήσουμε. Μέσα στο μηχανογραφικό θα βρούμε, για παράδειγμα, τμήμα Πολιτικής Επιστήμης στο ΕΚΠΑ, στο ΔΠΘ, στο Πανεπιστήμιο Κρήτης και αλλού. Άρα, όλα αυτά τα τμήματα τα οργανώνουμε στην κατηγορία "τμήματα Πολιτικής Επιστήμης", επειδή έχουν παρόμοιο προφίλ. Αφού επιλέξουμε, λοιπόν, ποιες ομάδες τμημάτων θα δηλώσουμε, περνάμε στο δεύτερο βήμα: να μελετήσουμε καλά τους Οδηγούς Σπουδών των τμημάτων. Σήμερα, η πληροφόρηση είναι πολύ πιο εύκολη από οποτεδήποτε άλλοτε. Όλοι έχουμε πρόσβαση στις ιστοσελίδες των επιμέρους τμημάτων. Εκεί μπορούμε να δούμε τα Προγράμματα Προπτυχιακών Σπουδών (ΠΠΣ) τα οποία μας πληροφορούν για τα μαθήματα και τις γνώσεις που μπορεί να λάβει οποιοσδήποτε επιλέξει να φοιτήσει σε αυτά. Επομένως, προσέχουμε τις διαφοροποιήσεις στα τμήματα όσον αφορά στα μαθήματα, τα εργαστήρια και γενικά το πλαίσιο των σπουδών. Ένα ακόμα πολύ σημαντικό στοιχείο που πρέπει να προσέξουμε είναι τα επαγγελματικά δικαιώματα που εξασφαλίζει η κτήση του πτυχίου του κάθε τμήματος. Πολλές φορές υπάρχουν διαφορές και οι πτυχιούχοι βρίσκονται προ εκπλήξεως, κάτι που δεν θέλουμε... Οπότε προσοχή στα επαγγελματικά δικαιώματα, που συνήθως αναγράφονται στην αρχική σελίδα των διαδικτυακών τόπων των τμημάτων. 2. Στοχαζόμαστε τις επιθυμίες και τις επιδιώξεις μας. Είναι πολύ δύσκολο για έναν άνθρωπο στα 17 ή 18 του χρόνια να επιλέξει τι θέλει να ακολουθήσει επαγγελματικά. Η προσωπικότητά μας βρίσκεται διαρκώς σε εξέλιξη και χρειάζεται χρόνος για να ωριμάσουν μέσα μας οι ιδέες και τα στοιχεία που διαμορφώνουν την προσωπική και επαγγελματική μας ταυτότητα. Μάλιστα φαίνεται ότι πολλές φορές αρκετοί άνθρωποι ανακαλύπτουν τυχαία τις κλίσεις τους μέσα από εμπειρίες τις οποίες η ίδια η ζωή τους έκανε να αποκτήσουν. Επίσης, σύμφωνα με έρευνες, σήμερα λόγω των ραγδαίων αλλαγών στην κοινωνία και την τεχνολογία, ο μέσος άνθρωπος αλλάζει καριέρα κάθε 8 χρόνια. Επομένως, είναι πιθανόν να αλλάξουμε μέχρι και 5 επαγγέλματα στην εργασιακή μας ζωή. Οπότε, αν είστε από αυτούς που δεν γνωρίζετε σίγουρα τι θέλετε να ακολουθήσετε επαγγελματικά, μην πτοείστε! Αυτό που πρέπει να γίνει είναι να ιεραρχήσετε τις προτεραιότητές σας. Μερικές ερωτήσεις που μπορούν να σας βοηθήσουν στην ανακάλυψη των επιθυμιών και των επαγγελματικών επιδιώξεών σας είναι οι εξής: -Τι μου αρέσει να μελετάω; Ποιες σπουδές μου αρέσουν περισσότερο; -Ποιο επάγγελμα μού αρέσει περισσότερο; -Θα ήθελα να εξασφαλίσω περισσότερες πιθανότητες να εργαστώ στο άμεσο μέλλον ή να επενδύσω στην εκπαίδευση που με εκφράζει χωρίς να επικεντρωθώ τόσο στις επαγγελματικές ευκαιρίες που θα έχω; -Ποια στοιχεία του χαρακτήρα μου θα ήθελα να αξιοποιήσω στο επάγγελμά μου; -Τι με συμφέρει περισσότερο; -Με ενδιαφέρει να τελειώσω "εύκολα και γρήγορα" ένα τμήμα ή προτιμώ "δύσκολες σπουδές" που θα μου δώσουν περισσότερες δεξιότητες και επαγγελματικά εφόδια; -Προτιμώ να σπουδάσω σε ένα τμήμα που θα μου δώσει επαγγελματικές δεξιότητες και ευκαιρίες για πρακτική άσκηση μέσα από το πρόγραμμα σπουδών ή ένα τμήμα που θα με διαμορφώσει ως επιστήμονα κι ας μην μου δίνει γνώσεις άμεσα χρηστικές στην αγορά εργασίας; -Θέλω να σπουδάσω κάτι που θα με εξειδικεύσει σε ένα πεδίο ή θέλω να έχω γενικότερη καλλιέργεια στην επιστήμη μου; Για υποστήριξή σας σε αυτά τα ερωτήματα και τις απαντήσεις τους απευθυνθείτε στους καθηγητές σας στο σχολείο ή, ακόμα καλύτερα, σε επαγγελματικούς συμβούλους που γνωρίζουν καλά το πεδίο της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης και τα διαφορετικά προφίλ των πανεπιστημιακών τμημάτων. 3. Υπολογίζουμε τις οικονομικές μας δυνατότητες. Δυστυχώς, στις δύσκολες εποχές που ζούμε, δεν είναι δυνατόν για κάθε οικογένεια να καλύψει τα έξοδα διαμονής και σπουδών των μελών της σε μακρινές από τον τόπο κατοικίας τους πόλεις. Γι' αυτό το λόγο, καλό θα ήταν να εξετάσετε τις επιλογές σας και με βάση την πόλη στην οποία βρίσκεται το κάθε τμήμα. Επίσης, εξετάστε και τις δυνατότητες μετεγγραφής. 4. Τοποθετούμε τα τμήματα στο ΜΔ με σειρά προτίμησης και ΟΧΙ με φθίνουσα σειρά βάσης της προηγούμενης χρονιάς Ένα πολύ μεγάλο λάθος που κάνουν συχνά οι υποψήφιοι είναι να τοποθετούν τα τμήματα στο ΜΔ με φθίνουσα σειρά βάσης του προηγούμενου έτους. Δηλαδή, για παράδειγμα στο πεδίο των ανθρωπιστικών σπουδών τοποθετούν πρώτα τα τμήματα Νομικής και μετά τα τμήματα Ψυχολογίας. Αν σας ενδιαφέρει να σπουδάσετε Ψυχολογία, τότε θα βάλετε αυτό το τμήμα πρώτα και ΜΕΤΑ το τμήμα Νομικής, αν σας ενδιαφέρει και αυτό. Οι βάσεις του προηγούμενου έτους δεν διαφέρουν συνήθως πολύ από του επόμενου. Ωστόσο, είναι κάτι που διαμορφώνεται από τις επιλογές των μαθητών. Αν τύχει κάποια χρονιά και επιλέξουν όλοι οι άριστοι τα τμήματα Ψυχολογίας, τότε αυτά θα έχουν τη μεγαλύτερη βάση στο πεδίο. Οι βάσεις διαμορφώνονται ανάλογα με τη ζήτηση και με την επίδοση των μαθητών κάθε χρόνο (μεγαλύτερη ζήτηση από άριστους μαθητές = μεγαλύτερη βάση). Αυτό, όμως, είναι κάτι που δεν πρέπει να ενδιαφέρει τον υποψήφιο. Τοποθετούμε τα τμήματα με σειρά της δικής μας προτίμησης σαν να μην γνωρίζουμε τη βάση των τμημάτων. Μάλιστα, ένα καλό τρικ είναι να μην κοιτάξετε καθόλου τις βάσεις της προηγούμενης χρονιάς πριν τη συμπλήρωση του ΜΔ σας. Επίσης, είναι σημαντικό να δηλώσετε όσο περισσότερα τμήματα μπορείτε. Ιδανικά δηλώστε όλα τα τμήματα του πεδίου σας. Έτσι θα μειώσετε τις πιθανότητες να μείνετε εκτός σχολών. Και μια πρακτική συμβουλή! Τσεκάρετε ότι όντως έχει υποβάλει οριστικά το μηχανογραφικό σας, όταν είναι έτοιμο! Έχει τύχει να γίνει προσωρινή αποθήκευση και ο υποψήφιος να νομίζει ότι το έχει υποβάλει! Οπότε μεγάλη προσοχή σε αυτό! Και για μεγαλύτερη σιγουριά να αποθηκεύσετε το pdf του οριστικοποιημένου μηχανογραφικού, αλλά και να το εκτυπώσετε! 5. Έχουμε εναλλακτικό σχέδιο. Αν, ο μη γένοιτο, τελικά δεν περάσετε στις πρώτες σας επιλογές ή και καθόλου, να θυμάστε ότι δεν ήρθε το τέλος του κόσμου! Τα νιάτα είναι η δύναμή σας και όλη η ζωή είναι μπροστά σας. Έχετε πολλές επιλογές. Ενδεικτικά παραθέτουμε εδώ μερικές: Α. Παράλληλο μηχανογραφικό δελτίο για εισαγωγή σε Δημόσια ΙΕΚ: Πολλές φορές η επαγγελματική αποκατάσταση είναι καλύτερη και οι εργασιακές συνθήκες πιο ευνοϊκές. Συμπληρώστε και αυτό το ΜΔ για μεγαλύτερη πιθανότητα επιτυχίας. Β. Εισαγωγή με το 10%: Την επόμενη χρονιά έχετε τη δυνατότητα να ξαναϋποβάλετε ΜΔ στην κατηγορία 10%. Πρόκειται για τους μαθητές που είτε δεν πέρασαν στο τμήμα της προτίμησής τους είτε φοίτησαν έναν χρόνο στο τμήμα που πέρασαν και διαπίστωσαν ότι τελικά δεν τους άρεσε και δεν ανταποκρίνεται στις επιδιώξεις τους. Την επόμενη χρονιά μπορείτε να υποβάλετε και πάλι ΜΔ κρατώντας το βαθμό σας από την προηγούμενη χρονιά και έτσι "να διορθώσετε" τις επιλογές σας. Γ. Η απρόβλεπτη ζωή: Μπορείτε να δουλέψετε, να εξερευνήσετε καινούριες επιλογές, να ξαναδώσετε εξετάσεις, να κατευθυνθείτε προς την ιδιωτική εκπαίδευση, να προσφέρετε εθελοντική εργασία και γενικά να γνωρίσετε καινούριους δρόμους μέσω των εμπειριών σας που θα σας διαμορφώσουν ως ανθρώπους και θα οδηγήσουν σε άλλες κατευθύνσεις τις επαγγελματικές σας επιλογές. Η ζωή είναι απρόβλεπτη και ποτέ δεν ξέρεις πότε και πώς θα έρθει η ευκαιρία να ικανοποιήσεις τις επαγγελματικές σου επιδιώξεις ή να ολοκληρωθείς ως άνθρωπος! Να έχεις τα μάτια σου ανοικτά και να μην φοβάσαι! Η ζωή δίνει σε όλους μας τις κατάλληλες ευκαιρίες! Υ.Γ. Στις περισσότερες χώρες του κόσμου οι προπτυχιακές σπουδές για την πλειονότητα των ανθρώπων ξεκινούν μετά τα 25, ενώ οι μεταπτυχιακές μετά τα 30 . Οπότε να θυμάστε ότι είστε πάντα στην κατάλληλη ηλικία για να πάρετε αποφάσεις που θα αλλάξουν την προσωπική σας ανάπτυξη και την καριέρα σας! Καλή επιτυχία σε όλες και όλους!!!