Πάμε γυμναστήριο; (Επίπεδο Ελληνομάθειας Α2)

Διάβασε τον παρακάτω διάλογο και μίλησε για τη δική σου ρουτίνα γυμναστικής, καθώς και για τους λόγους για τους οποίους γυμνάζεσαι. 

-Ωπ! Γεια σου, Γιάννη! Τι νέα;

-Κωστάκη μου! Καλά, αγόρι μου! Εσύ; 

-Μια χαρά! Εσένα όμως σε βλέπω πολύ καλύτερα. Τι έκανες και είσαι σε τόση φόρμα;

-Εδώ και πέντε μήνες έχω ξεκινήσει γυμναστική και νιώθω άλλος άνθρωπος. 

-Σώπα! Και πώς πήρες την απόφαση;

-Είχα πάει στον γιατρό και μου είπε ότι έπρεπε για λόγους υγείας να χάσω λίπος. Οι εξετάσεις μου ήταν μια χαρά. Δεν είχα ούτε χοληστερίνη ούτε σάκχαρο, αλλά με συμβούλευσε να ξεκινήσω σωματική άσκηση. 

-Αλήθεια, ε; Και τι κάνεις συγκεκριμένα;

-Κάθε Δευτέρα κάνω διάδρομο και σταθερό ποδήλατο. Στον διάδρομο τρέχω 5 χιλιόμετρα και άλλα 5 κάνω στο ποδήλατο. Την Τρίτη κάνω βάρη, όργανα και κοιλιακούς. Την Τετάρτη πάω για πεζοπορία και την Πέμπτη κάνω γιόγκα. 

-Φαίνεσαι σε μεγάλη φόρμα. Κι εγώ θέλω να ξεκινήσω γυμναστική, γιατί αισθάνομαι πόνο στα οστά και στους μύες. Θέλω να γίνω πιο ευλύγιστος. 

-Να πας στο γυμναστήριο που πάω κι εγώ. Έχει εξαιρετικούς γυμναστές και προπονητές που σε επιβλέπουν συνέχεια, για να μην τραυματιστείς. Επίσης, έχει και υπηρεσίες διατροφολόγου. 

-Εντάξει. Θα γραφτώ κι εγώ στο γυμναστήριό σου. Να μου στείλεις μετά τη διεύθυνση και το ποσό που πληρώνεις για συνδρομή κάθε μήνα. Θέλω κι εγώ το πλήρες πακέτο, όπως το δικό σου.

-Έγινε, αγόρι μου! Θα σου τα στείλω! Να βγούμε για καμιά μπυρίτσα όποτε μπορείς.

-Εντάξει. Φιλιά στην Έλενα! 

-Θα της τα δώσω!

Μοναξιά μου όλα, μοναξιά μου τίποτα

 

Μοναξιά μου όλα, μοναξιά μου τίποτα

Όταν έφυγα από το Παρίσι για τη Νέα Υόρκη, πήγα για μια δουλειά που έμοιαζε περιζήτητη και για την ευκαιρία να μπω στον «πραγματικό κόσμο», όπως αρέσει στον πατέρα μου να λέει. Πήγα όμως και για να απαλλαγώ από τη μοναξιά: να δουλεύω σ’ έναν ουρανοξύστη με αγγλόφωνους συναδέλφους και να βγαίνω το βράδυ για ποτό με φίλους, όπως κάνουν οι φυσιολογικοί άνθρωποι. Πράγματι, ένιωθα πολύ λιγότερο μόνος. Ταυτόχρονα, όμως, ένιωθα και πιο άδειος. Δεν μου απέμενε ο χρόνος για σκέψη, κάτι που ήλπιζα πως θα με οδηγούσε, με τον τρόπο του, στην ευτυχία.

Προσπαθούσα να βρω μερικές στιγμές μοναξιάς. Περπατούσα πάνω κάτω στο Μανχάταν, αλλά ακόμη κι όταν ήμουν μόνος στον δρόμο, ανάμεσα σε βιαστικούς ανθρώπους που δεν μου έδιναν την παραμικρή σημασία, δεν μπορούσα να νιώσω ό,τι ένιωθα στη Γαλλία. Υπήρχαν απλώς πάρα πολλοί άνθρωποι με τους οποίους μπορούσα να μιλήσω: πάρα πολλά μηνύματα, παλιοί φίλοι που έρχονταν να με δουν, πάρτι στα οποία με παρέσερναν. Ένιωθα την ελευθερία μου να στενεύει. Το μυαλό μου είχε όλο και λιγότερο χώρο να περιπλανηθεί. Ήταν ευχάριστο, ασφαλώς. Το να μη νιώθεις μοναξιά είναι παρήγορο. Ήξερα όμως ότι κάτι πολύτιμο χανόταν.

Η μοναξιά είναι κόλαση· το ήξερα. Κι όμως, δεν μπορούσα παρά να τη λαχταρήσω ξανά. Έστω για μια στιγμή.

Πρόσφατα με πήρε τηλέφωνο η Ζοζεφίν από το Λονδίνο, όπου είχε αρχίσει μεταπτυχιακές σπουδές στο Royal College of Art. Μιλήσαμε λίγο. Καθόταν, μου είπε, σε ένα καφέ στο Somerset House. Μου είπε επίσης ότι, στο υπόλοιπο εκείνου του καλοκαιριού στο Παρίσι, δεν είχε μιλήσει ούτε μία φορά με κάποιον που να μην ήταν σερβιτόρος, υπάλληλος ή οδηγός ταξί. Δεν είχε ξαναπροσπαθήσει να πλησιάσει άλλους ανθρώπους. Ο Φορτουνέ παρέμενε η βασική της συντροφιά.

Τώρα που είχε επιστρέψει στις σπουδές, ένιωθε τη μοναξιά να κλείνει γύρω της πιεστικά. Κι όμως, μου είπε, ένιωθε «πιο συνειδητοποιημένη»: καταλάβαινε καλύτερα τον εαυτό της και τον κόσμο. Καμία επίδειξη κοινωνικής ζωής, καμία ιστορία για μεγαλεία δεν της είχε προσφέρει όσα της πρόσφερε ο χρόνος που πέρασε με τον εαυτό της, ακόμη κι όταν αυτό πονούσε αφόρητα.

Ύστερα μου απήγγειλε μια φράση της Σόνταγκ, την οποία διάβαζε την πρώτη μέρα που συναντηθήκαμε δίπλα στον Σηκουάνα: «Μόνη, μόνη. Είμαι μόνη — και πονάω… Κι όμως, για πρώτη φορά, παρά την αγωνία και τις δυσκολίες της πραγματικότητας, είμαι εδώ. Νιώθω γαλήνια, ακέραιη, ΕΝΗΛΙΚΗ».

Η μοναξιά είναι κόλαση· το ήξερα. Κι όμως, δεν μπορούσα παρά να τη λαχταρήσω ξανά. Έστω για μια στιγμή.

Πηγή: https://www.lifo.gr/apopseis/idees/monaxia-moy-ola-monaxia-moy-tipota

Δραστηριότητες

1. Τι ιδιότητα πιστεύετε ότι έχει ο συγγραφέας του κειμένου;

2. Τι ζήτημα αντιμετωπίζει ο συγγραφέας του κειμένου;

3. Σας έχει συμβεί να αισθανθείτε παρόμοια με τον συγγραφέα; 

4. Ακούστε το τραγούδι και σχολιάστε ξανά τον τίτλο του κειμένου. Στη συνέχεια, συζητήστε το μήνυμα που θεωρείτε ότι μεταδίδει το τραγούδι και τη σύνδεση με το κείμενο. Κάντε το ίδιο και για το δεύτερο τραγούδι. 

Εκδοχή για επίπεδο Β1

Μοναξιά μου όλα, μοναξιά μου τίποτα

Πάντα πίστευα ότι είμαι ένας άνθρωπος που αγαπά τη μοναξιά. Όταν πήγα στο Παρίσι, ήθελα να είμαι μόνος και να έχω χρόνο για τον εαυτό μου. Μου άρεσε να περπατάω στους δρόμους, να κάθομαι μόνος και να παρατηρώ τους ανθρώπους.

Εκεί γνώρισα τη Ζοζεφίν. Είχε έρθει στο Παρίσι λίγους μήνες πριν. Τα βράδια πήγαινε συχνά σε ένα καφέ και κοιτούσε τους ανθρώπους γύρω της. Με καλούσε πολλές φορές να βγούμε μαζί ή να πάμε σε κάποια εκδήλωση. Εγώ όμως συνήθως αρνιόμουν, γιατί ήθελα να συνεχίσω να είμαι μόνος.

Σιγά σιγά κατάλαβα ότι η Ζοζεφίν περνούσε δύσκολα. Δεν είχε πολλούς ανθρώπους γύρω της και ήθελε να μιλήσει με κάποιον. Οι προσκλήσεις της ήταν ένας τρόπος να έχει παρέα. Αυτό με έκανε να σκεφτώ περισσότερο τη δική μου σχέση με τη μοναξιά.

Κάποιες φορές μου άρεσε να είμαι μόνος. Είχα χρόνο να σκέφτομαι, να διαβάζω και να κάνω ό,τι ήθελα. Άλλες φορές όμως ένιωθα ότι μου έλειπαν οι άνθρωποι και η παρέα τους.

Αργότερα έφυγα από το Παρίσι και πήγα στη Νέα Υόρκη. Εκεί η ζωή μου ήταν διαφορετική. Είχα δουλειά, συναδέλφους και περισσότερες συναντήσεις με ανθρώπους. Παρόλο που ήμουν συνέχεια με κόσμο, υπήρχαν στιγμές που ένιωθα πάλι μόνος.

Λεξιλόγιο: ο χώρος – ο τόπος – το μέρος – η περιοχή – η τοποθεσία – το τοπίο (Επίπεδο Ελληνομάθειας Β2)

 Νεοελληνική Γλώσσα

Ελληνικά ως ξένη γλώσσα

Επίπεδο Ελληνομάθειας Β2

Λεξιλόγιο

 

Άσκηση

Συμπληρώστε τις προτάσεις με την κατάλληλη λέξη που ταιριάζει στο περικείμενο.

Σε κάποιες περιπτώσεις ταιριάζουν περισσότερες από μία λέξεις:

 

ο χώρος – ο τόπος – το μέρος – η περιοχή – η τοποθεσία – το τοπίο

 

1. Από το μπαλκόνι του σπιτιού μπορούσαμε να θαυμάσουμε το εντυπωσιακό __________________________ με τη θάλασσα και την παραλία.
2. – Ποιος είναι ο __________________________ σου;
   – Η Κόρινθος.
3. Το μουσείο διαθέτει έναν ειδικά διαμορφωμένο __________________________ για εκπαιδευτικές δραστηριότητες.
4. Η ξενοδοχειακή μονάδα βρίσκεται σε μια ήσυχη __________________________, μακριά από το κέντρο της πόλης.
5. Οι κάτοικοι αγαπούν ιδιαίτερα τον __________________________ τους και προσπαθούν να διατηρήσουν τις παραδόσεις και τα έθιμά του.
6. Δεν έχει άλλον __________________________ αποθήκευσης ο υπολογιστής μου.
7. Η __________________________ του κέντρου είναι ένα από τα πιο μολυσμένα από καυσαέριο σημεία της πόλης.
8. Αυτό το μικρό χωριό είναι ένα από τα πιο όμορφα __________________________ της Ελλάδας.
9. Βρισκόμαστε στον ιερό __________________________ του ναού του Απόλλωνα.
10. Το klasiko.gr είναι ένας ελληνικός διαδικτυακός __________________________ για την κλασική μουσική.
11. Καθώς ανεβαίναμε στο βουνό, το __________________________ γινόταν όλο και πιο εντυπωσιακό.
12. Στην __________________________ γύρω από το αεροδρόμιο έχουν κατασκευαστεί πολλά καινούργια ξενοδοχεία.
13. Το κέντρο που έκλεισε η Αθηνά για τον γάμο της είναι ένας πολύ φιλόξενος __________________________ για όλους τους καλεσμένους.
14. Η κυβέρνηση ανακοίνωσε μέτρα για την προστασία του φυσικού περιβάλλοντος και ειδικότερα της __________________________ του εθνικού δρυμού.
15. Η __________________________ του χωριού, ανάμεσα στα βουνά και κοντά στη λίμνη, είναι ιδανική για όσους αναζητούν ηρεμία.
16. Ο αρχαιολογικός __________________________ της Ακρόπολης αποτελεί μνημείο πολιτιστικής κληρονομιάς και προστατεύεται διεθνώς.
17. Αν ψάχνεις ένα ήσυχο __________________________ για διακοπές, σου προτείνω αυτό το μικρό νησί.
18. Ο περιφερειάρχης τόνισε στις δηλώσεις του ότι οι επενδύσεις που θα γίνουν είναι για το καλό και την ανάπτυξη των ανθρώπων και του __________________________ μας.
19. Δεν θα μπορούσα να βρω καλύτερη __________________________ για να ανοίξω το καινούργιο μου κατάστημα.
20. Η νέα βιβλιοθήκη θα κατασκευαστεί σε κεντρικό __________________________ της πόλης, ώστε να είναι εύκολα προσβάσιμη στους κατοίκους.
21. Στο δεύτερο __________________________ της εργασίας παρουσιάζονται τα αποτελέσματα της έρευνας.

Γραμματική: που ή ότι (Επίπεδο ελληνομάθειας Α2)

Διαφορά "που" και "ότι"

Το "που" αποτελεί αναφορική αντωνυμία, η οποία αντικαθιστά τους τύπους του "ο οποίος, η οποία, το οποίο". Επομένως, συνοδεύει ονόματα. 

Αντίθετα, ο ειδικός σύνδεσμος "ότι" εισάγει ειδικές προτάσεις, δηλαδή ακολουθεί ρήματα (κυρίως τα λεκτικά και αυτά που εκφράζουν άποψη, σκέψη, γνώση κ.λπ.)

Συμπλήρωσε τα παρακάτω παραδείγματα με την κατάλληλη λέξη: 

• Νομίζω ___ θα βρέξει απόψε, οπότε πάρε μαζί σου μια ομπρέλα.

• Το βιβλίο ___ διάβασα χθες το βράδυ ήταν εξαιρετικά ενδιαφέρον.

• Η κοπέλα _______  έχασε την τσάντα της είναι πολύ λυπημένη.

• Ο Γιάννης λέει ___ θα έρθει αργά στη συνάντηση.

• Οι φίλοι _______ προσκαλέσαμε στο δείπνο έφεραν ωραία δώρα.

• Η κοπέλα ___ γνώρισα χθες στο πάρτι δουλεύει στο πανεπιστήμιο.

• Το χωριό μου _______ έχει μοναδική ομορφιά, προσελκύει πολλούς τουρίστες.

• Οι επιστήμονες _______ μελέτησαν το φαινόμενο έκαναν μια σπουδαία ανακάλυψη.

• Ξέρω πολύ καλά ___ έχεις δίκιο σε αυτό το ζήτημα.

• Οι μαθητές _______ είχαν διαβάσει πήραν καλό βαθμό στο διαγώνισμα.

• Το σπίτι ___ μένουμε είναι αρκετά μεγάλο και φωτεινό.

• Η καθηγήτρια _______ γνωρίσαμε χθες είναι εξαιρετική παιδαγωγός.

• Πιστεύω πολύ ___ όλα θα πάνε καλά στο τέλος.

• Το βιβλίο _______ βρίσκεται πάνω στο τραπέζι είναι δικό μου.

• Το αυτοκίνητο ___ αγόρασε ο πατέρας μου είναι καινούργιο.

• Τα προβλήματα _______ αντιμετώπισε η Νατάσα ήταν πολλά και δύσκολα.

• Κατάλαβα αμέσως ___ έκανα μεγάλο λάθος.

• Ο διευθυντής θεωρεί _______ πρέπει η Μαρία να τιμωρηθεί.

• Ο Λευτέρης σκέφτεται ___ χθες ήταν αγενής με την Μάρθα.

• Οι προτάσεις _______ κατατέθηκαν στη συνέλευση ήταν πολύ ενδιαφέρουσες.

Η ιστορία του φραπέ (Επίπεδο Ελληνομάθειας Β2)

 Ο άνθρωπος που εφηύρε τον φραπέ

Κι όμως, ο φραπές είναι μια τυχαία ανακάλυψη. Ο κατά λάθος εμπνευστής είναι ο Δημήτρης Βακόνδιος και η ιστορία που τον ακολουθεί αξίζει να την δει κανείς!

Ήταν το 1957, λοιπόν, όταν λάμβανε χώρα στην Θεσσαλονίκη η Διεθνής Έκθεση. Ο αντιπρόσωπος της ελβετικής εταιρίας Nestle στην Ελλάδα, Γιάννης Δρίτσας, παρουσίαζε ένα νέο προϊόν για παιδιά, ένα σοκολατούχο ρόφημα που παρασκευαζόταν στιγμιαία αναμειγνύοντάς το με γάλα και χτυπώντας το με σέικερ.

Ο Δημήτριος Βακόνδιος, που ήταν υπάλληλος του Δρίτσα, συνήθιζε να πίνει Nescafé που ήταν στιγμιαίος καφές και παρασκευαζόταν από την Nestle.

Σε ένα διάλειμμα που έκανε κατά την διάρκεια της έκθεσης θέλησε να πιει καφέ, αλλά επειδή δεν έβρισκε ζεστό νερό, σκέφτηκε να χρησιμοποιήσει το σέικερ για να φτιάξει τον καφέ του με κρύο νερό.

Έβαλε καφέ, ζάχαρη και νερό, τα κούνησε και δημιούργησε τον πρώτο καφέ φραπέ της ιστορίας. Μετά από χρόνια δήλωνε ότι δε μπορούσε να συνειδητοποιήσει πως ένα απλό πείραμα τον οδήγησε στην εφεύρεση του διασημότερου ροφήματος στην Ελλάδα. Η λέξη frappé είναι γαλλική και σημαίνει χτυπημένος. Ως ξένη λέξη κανονικά είναι ουδέτερη και άκλιτη (φραπέ). Όμως, σε αντίθεση με τις περισσότερες γαλλικές λέξεις που έχουμε δανειστεί και παραμένουν άκλιτες, η συγκεκριμένη κατά την ενσωμάτωση στην ελληνική γλώσσα και τη χρήση της μετατράπηκε σε κλιτή με αλλαγή του γένους σε αρσενικό (ο φραπές, του φραπέ, οι φραπέδες κλπ.), κυρίως στην καθομιλουμένη, κατ' αναλογίαν της κλίσης της λέξης «καφές». 

Ενίοτε στον προφορικό λόγο απαντάται η μορφή "φραπεδιά" (π.χ.: "Πιάσε μια φραπεδιά") ή σπανιότερα "φραπόγαλο", που είναι ο φραπές με γάλα. Επίσης, "τουριστικός" ονομάζεται ο φραπές γλυκός με γάλα, κυρίως σε τουριστικά θέρετρα της Ελλάδος από τον εντόπιο πληθυσμό, λόγω της συχνής κατανάλωσής του από τους τουρίστες. Ο φραπές χαρακτηρίζει την ειδική αυτή σχέση που έχει τις ρίζες της στην αρχαία επιθυμία για δημόσια συζήτηση και επικοινωνία, λόγω του γεγονότος ότι συνήθως πίνεται με παρέα, συζητώντας ή παίζοντας παιχνίδια μυαλού όπως είναι το τάβλι. Ο φραπές πίνεται άλλοτε κάτω από συνθήκες εργασίας και άλλοτε "ανέμελα". 

Εσείς πώς πίνετε τον φραπέ σας;

Πηγές: tribune.gr, eirinika.gr (διασκευασμένο κείμενο)

Δραστηριότητες

1. Παρατηρήστε τις λέξεις με έντονα γράμματα. Σε τι γραμματική πτώση βρίσκονται; Τι σχέση έχει η γραμματική τους πτώση με την συντακτική τους λειτουργία; Ξέρετε το παράδειγμα κλίσης τους;

2. Ποιος ήταν ο Δημήτρης Βακόνδιος και τι το ιδιαίτερο έκανε;

3. Τι είναι ο φραπές και τι σχέση έχει με την καθημερινότητα των Ελλήνων;

4. Πίνετε καφέ; Τι ροφήματα πίνετε; Σε τι περιστάσεις πίνετε καφέ;

5. Γράψτε ένα γράμμα σε φίλο σας και μιλήστε του για την ιστορία του φραπέ. 

Τύχη βουνό - ελληνική σειρά (Επίπεδο Ελληνομάθειας Β1)

 

Η υπόθεση της σειράς «Τύχη Βουνό»

Η ιστορία δείχνει τη ζωή δύο διαφορετικών οικογενειών στην Αθήνα.

Όλα ξεκινούν από ένα μεγάλο πρόβλημα: η μητέρα ενός πλούσιου νέου κινδυνεύει να πάει στη φυλακή. Την ίδια ώρα, ένας παραδοσιακός Πόντιος πατέρας έχει σοβαρά προβλήματα με την καρδιά του και δεν πρέπει να στενοχωριέται που η κόρη του παραμένει ανύπαντρη μετά την προδοσία του πρώην της.

Για να βοηθήσουν τους γονείς τους, ο πλούσιος νέος και η κόρη του Πόντιου πατέρα παίρνουν μια απόφαση: αποφασίζουν να κάνουν έναν λευκό γάμο. Αυτό σημαίνει ότι παντρεύονται μόνο στα χαρτιά, χωρίς να είναι πραγματικά μαζί, για να λύσουν ο καθένας τα δικά του προβλήματα.

Όμως, οι δύο οικογένειες είναι εντελώς διαφορετικές. Από τη μία πλευρά είναι οι πλούσιοι Αθηναίοι με τον μοντέρνο τρόπο ζωής τους. Από την άλλη πλευρά είναι οι Πόντιοι, που αγαπούν τις παραδόσεις και έχουν πολύ δεμένες οικογένειες. Όταν αυτές οι δύο οικογένειες έρχονται κοντά, αρχίζουν τα μπερδέματα, οι παρεξηγήσεις και οι αστείες καταστάσεις. Ωστόσο, η καθημερινή τριβή κάτι αλλάζει στα συναισθήματα των δύο νέων... Ίσως το ψέμα να βγει αληθινό.

 

Δραστηριότητες παραγωγής προφορικού λόγου

1.  1.      Ποιες μπορεί να είναι οι διαφορές μιας εύπορης οικογένειας από μια παραδοσιακή; Να δώσετε δύο παραδείγματα από την καθημερινότητα και να σχολιάσετε αν υπάρχει αυτή η κοινωνική διαφορά στη χώρα σας.

2.   2.    Πιστεύετε ότι είναι πιο σημαντικές οι ανθρώπινες σχέσεις ή το χρήμα; Αιτιολογήστε την απάντησή σας.

3.  3.      Τι γνωρίζετε για την ποντιακή κουλτούρα; Θα θέλατε να γνωρίσετε άτομα με καταγωγή από τον Πόντο; Τι ερωτήσεις θα τους κάνατε; Καταγράψτε τις ερωτήσεις και κάντε μια αναζήτηση για αυτά τα ερωτήματα στο διαδίκτυο ή στην τεχνητή νοημοσύνη.

Μπορείς να θριαμβεύσεις χωρίς εκπαίδευση; Η γνώμη του Λιονέλ Μέσι

Ο πιο αγαπημένος μου ποδοσφαιριστής με βγάζει για άλλη μια φορά ασπροπρόσωπη! Από το 2014 ακολουθώ φανατικά την Αργεντινή σε κάθε διοργάνωση και ένας από τους πολλούς λόγους που αγαπώ αυτή τη μακρινή χώρα είναι και ο Λέο. Παρά τις απογοητεύσεις του 2014, του 2015 και του 2016 ήρθε επιτέλους η δικαίωση με θρίαμβο του 2022, αλλά και φέτος παρά την δεύτερη θέση, η Αργεντινή μένει πρωταθλήτρια στην καρδιά μου και ο Λέο πάντα νικητής έχοντας κατακτήσει για άλλη μια φορά την κορυφή με την εκπληκτική του εμφάνιση σε όλη τη διάρκεια της διοργάνωσης. 

Ένας ποδοσφαιριστής με απόλυτη αγάπη για το ποδόσφαιρο, με εμμονική προσήλωση στο καθήκον, με αίσθημα χρέους προς τους συμπατριώτες του και με υπέρμετρη αγάπη για τη χώρα του. Ένα μοναδικό ποδοσφαιρικό ταλέντο που κάθε υγιής φίλαθλος θαυμάζει και αγαπά. 

Πέρα, όμως, από τις αθλητικές του ικανότητες, ο Λιονέλ προβάλλει και το πρότυπο ενός χαρακτήρα μετριοπαθούς, μετριόφρονα και προσγειωμένου. Παρά το ότι είναι ένας από τους πιο διάσημους και πιο εύπορους ανθρώπους στον πλανήτη, δεν φαίνεται να θεωρεί τον εαυτό του "βεντέτα" και δεν διστάζει να απομυθοποιεί την εικόνα του με την αφοπλιστική του ειλικρίνεια. 

Πριν από λίγες μέρες, σε συνέντευξη που έδωσε δεν δίστασε να παραδεχθεί δημόσια ότι ντρέπεται που στην παιδική και εφηβική του ηλικία δεν αφιέρωσε τον απαιτούμενο χρόνο και κόπο για την εκπαίδευσή του. Παρά την προβοκατόρικη ερώτηση του συνομιλητή του, ο οποίος προσπάθησε να προωθήσει τη δημοφιλή και διαδεδομένη άποψη ότι η μόρφωση δεν έχει αξία, ο Λιονέλ τόνισε ότι η παιδεία έχει πρωταρχική σημασία. 

Ειδικότερα, ανέφερε ότι προτρέπει συνεχώς τα παιδιά του να μην κάνουν τα ίδια λάθη με αυτόν, αλλά να κοπιάσουν για να αποκτήσουν τα γνωστικά εφόδια που θα διαμορφώσουν τους χαρακτήρες τους και θα τους παράσχουν τα εργαλεία για να μπορούν να ανταποκριθούν στις ανάγκες κάθε κοινωνικής περίστασης με σιγουριά και αυτοπεποίθηση. 

Ο Λιονέλ εκφράζει ιδιαίτερη πικρία που δεν κατάφερε να μάθει ούτε αγγλικά, με αποτέλεσμα να μην μπορεί να κάνει ούτε μια συζήτηση με σπουδαίες προσωπικότητες που γνώρισε οι οποίες δεν μιλούσαν τη γλώσσα του...

Αυτή η εξομολόγηση από έναν τόσο δημοφιλή ποδοσφαιριστή που αποτελεί πρότυπο για πολλά παιδιά συμβάλλει στην ανατροπή της σύγχρονης απαξιωτικής στάσης προς την εκπαίδευση. Η ανάδειξη της υλικής αφθονίας ως μοναδικού παράγοντα επιτυχίας στη ζωή καταρρίπτεται από έναν άνθρωπο που την κατέχει. Για τον Λέο δεν έχει αξία ούτε η δόξα ούτε ο πλούτος. Το πραγματικό αγαθό στη ζωή είναι η εκπαίδευση! 

Μεγάλο μπράβο για άλλη μια φορά! 

Αλλά ποτέ δεν είναι αργά, Λέο! Ελπίζω στην επόμενη συνέντευξή σου να μας μιλήσεις για την αξία της δια βίου μάθησης και για την επιτυχία σου στην εκμάθηση της αγγλικής! 

Σύνδεσμος αποσπάσματος συνέντευξης: https://www.instagram.com/p/DZilj_3jmz7/

Καλοκαιρινές διακοπές (Επίπεδο ελληνομάθειας Α2)

 Θα πάμε μαζί διακοπές;

Γεια σου, Έλενα!

Θέλεις να πάμε μαζί διακοπές στην Κρήτη το καλοκαίρι; Θα περάσουμε πολύ ωραία και θα κάνουμε πολλά όμορφα πράγματα.

Θα μείνουμε σε ένα μικρό ξενοδοχείο κοντά στη θάλασσα. Κάθε πρωί θα ξυπνάμε νωρίς και θα πηγαίνουμε στην παραλία. Θα κολυμπάμε στη θάλασσα, θα κάνουμε ηλιοθεραπεία και θα χαλαρώνουμε. Μετά θα πηγαίνουμε σε μια ταβέρνα και θα τρώμε νόστιμα φαγητά. 

Το απόγευμα θα κάνουμε βόλτες στην πόλη και θα πίνουμε καφέ. Μια μέρα θα νοικιάσουμε ένα αυτοκίνητο και θα επισκεφτούμε ένα όμορφο χωριό. Θα περπατήσουμε στα μικρά δρομάκια, θα βγάλουμε πολλές φωτογραφίες και θα γνωρίσουμε την Κρήτη.

Το βράδυ θα τρώμε σε ωραία εστιατόρια και μετά θα πηγαίνουμε για παγωτό. Θα έχουμε πολύ χρόνο για να μιλήσουμε, να γελάσουμε και να περάσουμε καλά.

Τι λες; Δεν θα είναι τέλεια; Θα είναι υπέροχα! Θα ξεκουραστούμε, θα διασκεδάσουμε και θα κάνουμε αξέχαστες διακοπές. Έλα, λοιπόν! Πάρε την απόφαση και θα πάμε μαζί στην Κρήτη!

Φιλιά,

 Γεωργία

Ασκήσεις κατανόησης 

1. Ποιος στέλνει το μήνυμα και σε ποιον το στέλνει;

2. Τι προτείνει η Γεωργία στην Ελένη;

3. Τι δραστηριότητες θα κάνει η Γεωργία με την Ελένη, αν πάνε διακοπές στην Κρήτη μαζί;

Ασκήσεις παραγωγής λόγου

1. Έχεις πάει ποτέ διακοπές σε νησί; Τι δραστηριότητες έκανες εκεί;

2. Γράψε σε έναν φίλο σου μήνυμα και πρότεινέ του να πάτε διακοπές σε νησί, όπως έκανε η Γεωργία. 

Βοηθητικό λεξιλόγιο

Ελληνικά		Ισπανικά
η παραλία	🏖️	la playa
η θάλασσα	🌊	el mar
η άμμος	🏝️	la arena
ο ήλιος	☀️	el sol
η ομπρέλα	⛱️	la sombrilla
η ξαπλώστρα	🪑	la tumbona / la reposera
η πετσέτα	🏖️	la toalla
το μαγιό	👙	el bañador / el bikini
τα γυαλιά ηλίου	🕶️	las gafas de sol / los anteojos
το καπέλο	👒	el sombrero / la gorra
το αντηλιακό	🧴	la crema solar / el protector
η μάσκα	🤿	la máscara de buceo
οι σαγιονάρες	🩴	las chanclas / las ojotas
το κύμα	🌊	la ola
κάνω μπάνιο	🏊	bañarse / nadar
κολυμπάω	🏊‍♀️	nadar
κάνω ηλιοθεραπεία	☀️	tomar el sol
χαλαρώνω	😌	relajarse

Συγκρίσεις στα ελληνικά: πιο...από (Επίπεδο Ελληνομάθειας Α2)

 

1. Συμπλήρωσε τις προτάσεις χρησιμοποιώντας πιο + επίθετο + από..

1. Η ντομάτα είναι ____________________________ (κόκκινος – καρότο).
2. Το λεμόνι είναι ____________________________ (ξινός – πορτοκάλι).
3. Το καρπούζι είναι ____________________________ (μεγάλος – πεπόνι).
4. Η μπανάνα είναι ____________________________ (μαλακός – μήλο).
5. Το καρότο είναι ____________________________ (σκληρός – αγγούρι).
6. Το πορτοκάλι είναι ____________________________ (γλυκός – λεμόνι).
7. Το αγγούρι είναι ____________________________ (δροσερός – πατάτα).
8. Η πιπεριά είναι ____________________________ (χρωματιστός – πατάτα).

---

2. Συμπλήρωσε τις προτάσεις με το κατάλληλο επίθετο στον σωστό τύπο.

γλυκός – ξινός – μεγάλος – μικρός – σκληρός – μαλακός – κόκκινος

1. Το κεράσι είναι ____________ από το μήλο.
2. Το λεμόνι είναι ____________ από το γκρέιπ φρουτ.
3. Το λάχανο είναι ____________ από το μαρούλι.
4. Η φράουλα είναι ____________ από την ντομάτα.
5. Η μπανάνα είναι ____________ από το καρότο.

---

3. Γράψε σε έναν φίλο σου την συνταγή για την σαλάτα που ετοιμάζεις για το βραδινό σου. Χρησιμοποίησε το παρακάτω λεξιλόγιο και προσπάθησε να βάλεις τα ρήματα σε μέλλοντα. 

Φρούτα: μήλο, μπανάνα, πορτοκάλι, λεμόνι, καρπούζι, πεπόνι, αχλάδι, φράουλα

Λαχανικά: ντομάτα, αγγούρι, καρότο, πατάτα, πιπεριά, κρεμμύδι, μαρούλι, λάχανο

Παράδειγμα:

Γεια σου, Γιώργο! Σου γράφω τη συνταγή για την σαλάτα που τρώω κάθε βράδυ. Είναι πεντανόστιμη! Θα αγοράσεις μαρούλι και λάχανο. Θα διαλέξεις το μαρούλι που είναι πιο μαλακό από τα άλλα. Είναι πιο γευστικό... (συνέχισέ το)

Πάμε θέατρο (Επίπεδο Ελληνομάθειας Α1-Α2)

 

Ερωτήσεις κατανόησης και παραγωγής λόγου

1. Πού γίνονται οι παραστάσεις;

2. Πότε θα παιχτεί η κάθε παράσταση;

3. Πόσο κοστίζει το εισιτήριο για τις Τρωάδες;

4. Πόσο κοστίζει το ταξίδι για να πάει κανείς να δει τις Τρωάδες;

5. Έχεις δει κάποια από αυτές τις παραστάσεις; Ποια είναι η αγαπημένη σου παράσταση;    

Συνταγή: Μουσακάς (Επίπεδο ελληνομάθειας Α2)

Συνταγή: Μουσακάς

Ο μουσακάς είναι ένα πολύ γνωστό ελληνικό φαγητό. Πολλοί άνθρωποι στην Ελλάδα τον αγαπούν. Τον τρώμε συνήθως για μεσημεριανό ή για βραδινό.

Υλικά

• Μισό κιλό κιμάς

• 3 πατάτες

• 2 μελιτζάνες

• 2 κολοκυθάκια

• 2 κρεμμύδια

• 2 σκελίδες σκόρδο

• 2 ντομάτες

• λίγο ελαιόλαδο

• αλάτι

• πιπέρι

• ρίγανη

• μπεσαμέλ

• τριμμένο τυρί

Εκτέλεση

1. Πρώτα πλένουμε τα λαχανικά. Μετά καθαρίζουμε τις πατάτες και τα κρεμμύδια. Κόβουμε τις πατάτες, τις μελιτζάνες και τα κολοκυθάκια σε φέτες.

2. Βάζουμε λίγο λάδι σε ένα τηγάνι. Τηγανίζουμε τις πατάτες, τις μελιτζάνες και τα κολοκυθάκια για λίγα λεπτά. Εναλλακτικά, μπορούμε και να τα ψήσουμε στον φούρνο.

3. Σε μια κατσαρόλα βάζουμε λίγο λάδι. Ρίχνουμε τα κρεμμύδια, τα σκόρδα και τον κιμά. Ανακατεύουμε καλά. Μετά βάζουμε τις ντομάτες, αλάτι και πιπέρι. Μαγειρεύουμε τον κιμά για περίπου 20 λεπτά.

4. Ανάβουμε τον φούρνο στους 180 βαθμούς.

5. Σε ένα ταψί βάζουμε πρώτα τις πατάτες. Από πάνω βάζουμε τα κολοκυθάκια και τις μελιτζάνες. Μετά βάζουμε τον κιμά. Στο τέλος βάζουμε την μπεσαμέλ και το τριμμένο τυρί.

6. Ψήνουμε τον μουσακά για περίπου 45 λεπτά. 

7. Όταν είναι έτοιμος, τον αφήνουμε για 15 λεπτά. Μετά τον κόβουμε και τον σερβίρουμε.

Καλή όρεξη!

Ερωτήσεις για παραγωγή προφορικού λόγου

1. Σου αρέσει ο μουσακάς; Ποιο υλικό είναι το αγαπημένο σου;

2. Ποιο είναι το αγαπημένο σου φαγητό; Πες μας την συνταγή. 

Περίληψη της ταινίας Taken (Επίπεδο ελληνομάθειας Α2)

 Περίληψη της ταινίας Taken

Η ταινία Taken είναι μια ταινία δράσης. Σκηνοθέτης είναι ο Πιερ Μορέλ. Πρωταγωνιστής είναι ο Λίαμ Νίσον που παίζει τον Μπράιαν Μιλς.

Ο Μπράιαν είναι πρώην αστυνομικός. Έχει μία κόρη. Τη λένε Κιμ. Την αγαπά πολύ και θέλει να την προστατεύει. Μια μέρα η Κιμ λέει στον πατέρα της ότι θέλει να πάει στο Παρίσι με τη φίλη της. Ο Μπράιαν ανησυχεί, αλλά στο τέλος συμφωνεί.

Η Κιμ και η φίλη της φτάνουν στο Παρίσι. Εκεί γνωρίζουν έναν νεαρό. Μετά από λίγο, κάποιοι άντρες μπαίνουν στο σπίτι και παίρνουν τα δύο κορίτσια. Η Κιμ προλαβαίνει να τηλεφωνήσει στον πατέρα της. Ο Μπράιαν ακούει τη φωνή της και καταλαβαίνει ότι βρίσκεται σε κίνδυνο. Αμέσως ταξιδεύει στη Γαλλία. Ψάχνει την κόρη του σε πολλά μέρη. Μιλά με πολλούς ανθρώπους. Κάνει πολλές ερωτήσεις. Περνά δύσκολες στιγμές, αλλά δεν σταματά. Θέλει μόνο να βρει την Κιμ.

Στο τέλος ο Μπράιαν βρίσκει την κόρη του. Την σώζει και οι δυο τους επιστρέφουν στο σπίτι. Είναι πολύ χαρούμενοι που είναι ξανά μαζί. Η ταινία δείχνει ότι ένας πατέρας αγαπά πολύ το παιδί του. Επίσης, δείχνει ότι η αγάπη, η δύναμη και η ελπίδα μπορούν να βοηθήσουν έναν άνθρωπο να πετύχει τον στόχο του.

Ερωτήσεις κατανόησης

1. Ποιος είναι ο Μπράιαν;

2. Γιατί ο Μπράιαν πήγε στο Παρίσι;

3. Ποια είναι η Κιμ; Τι σχέση έχει με τον Μπράιαν;

Ερωτήσεις παραγωγής προφορικού λόγου

1. Έχεις δει αυτήν την ταινία;

2. Πιστεύεις ότι η αγάπη του γονιού μπορεί να σώσει το παιδί από κάθε κίνδυνο;

3. Τι είδους ταινίες σου αρέσει να βλέπεις; Δράσης, αισθηματικές, δραματικές ή κωμικές;

4. Κάνε την περίληψη της αγαπημένης σου ταινίας με οδηγό το παραπάνω κείμενο. 

Συνομιλία με έναν μεσίτη (Επίπεδο ελληνομάθειας Α2)

Κείμενο 1:

Διάβασε την αγγελία και απάντησε στις ερωτήσεις:

ΕΝΟΙΚΙΑΖΕΤΑΙ διαμέρισμα με 

• 1 υπνοδωμάτιο
• 1 μπάνιο
• με μπαλκόνι
• με κρεβάτι, καναπέ, τραπέζι, πλυντήριο και κουζίνα
• κοντά στο μετρό
• 60 τ.μ.

Τιμή: 650€ / μήνα, δεκτά τα κατοικίδια

Ερωτήσεις κατανόησης

• Πόσα υπνοδωμάτια έχει;
• Έχει μπαλκόνι;
• Είναι επιπλωμένο;
• Πόσο κοστίζει;

Κείμενο 2:

Διάβασε το διάλογο του πελάτη με τον μεσίτη:

Πελάτης: Γεια σας. Ενδιαφέρομαι για το διαμέρισμα στην αγγελία.

Μεσίτης: Βεβαίως. Τι θα θέλατε να μάθετε;

Πελάτης: Είναι γκαρσονιέρα;

Μεσίτης: Όχι, διαμέρισμα. 

Πελάτης: Σε ποιον όροφο βρίσκεται;

Μεσίτης: Είναι στον τέταρτο όροφο.

Πελάτης: Πόσα υπνοδωμάτια έχει;

Μεσίτης: Έχει δύο υπνοδωμάτια.

Πελάτης: Έχει μπαλκόνι;

Μεσίτης: Ναι, έχει και μάλιστα δύο με θέα. 

Πελάτης: Είναι φωτεινό;

Μεσίτης: Ναι, είναι διαμπερές και ευρύχωρο. 

Πελάτης: Έχει θέση στάθμευσης;

Μεσίτης: Δυστυχώς όχι. Αλλά έχει έναν μεγάλο δημόσιο χώρο κοντά και εκεί σταθμεύουν οι περισσότεροι κάτοικοι.

Πελάτης: Θα μπορούσα να το δω; Κι αν ναι, πότε;

Μεσίτης: Βεβαίως. Σήμερα το απόγευμα θα βρίσκομαι εκεί. Μπορείτε να περάσετε ό,τι ώρα θέλετε ανάμεσα στις 6 και τις 8 το απόγευμα.

Πελάτης: Πόσο είναι το ενοίκιο;

Μεσίτης: Κοστίζει 750 ευρώ τον μήνα.

Κείμενο 3: 

Πελάτης: Γεια σας. Ενδιαφέρομαι για μία αγγελία.

Πωλητής: Ναι, βεβαίως.

Πελάτης: Είναι για ένα αυτοκίνητο. Πόσα χιλιόμετρα έχει;

Πωλητής: Έχει 90.000 χιλιόμετρα.

Πελάτης: Μπορώ να το δω και να κάνω μια δοκιμή;

Πωλητής: Ναι, φυσικά.

Πελάτης: Έχει πέντε πόρτες;

Πωλητής: Όχι, είναι τρίπορτο. 

Πελάτης: Μήπως έχετε κάποιο πεντάπορτο;

Πωλητής: Δυστυχώς όχι. 

Πελάτης: Εντάξει τότε. Θα περάσω να δω το τρίπορτο. Ευχαριστώ. 

Πωλητής: Παρακαλώ. Καλή σας ημέρα. 

Ασκήσεις παραγωγής λόγου: 

1. Κάνε πως είσαι πελάτης και καλείς έναν μεσίτη. Φτιάξε έναν διάλογο χρησιμοποιώντας τις παρακάτω φράσεις:

✓ Είναι διαθέσιμο;

✓ Πόσα δωμάτια έχει;

✓ Έχει μπαλκόνι;

✓ Πόσο κοστίζει;

✓ Πότε μπορώ να το δω;

2. Γράψε μια αγγελία ενοικίασης για ένα διαμέρισμα (4-5 προτάσεις).

Δες εδώ το λεξιλόγιο για τα μέρη του σπιτιού.

Δες εδώ το λεξιλόγιο για τα μέρη του αυτοκινήτου. 

Δες εδώ το λεξιλόγιο για τον μεσίτη.

¡Aprende griego viendo series y escuchando música!

Una de las formas más agradables y efectivas de mejorar tu griego es exponerte al idioma de manera regular. Ver series griegas y escuchar canciones en griego puede ayudarte mucho, incluso si al principio no entiendes todo lo que escuchas.

Nuestro cerebro aprende una lengua no solo cuando comprende cada palabra, sino también cuando se acostumbra a sus sonidos, su ritmo y la forma en que las palabras se combinan en las frases. Cuanto más escuches griego, más natural te resultará reconocer expresiones, estructuras y vocabulario.

No te preocupes si al principio entiendes poco. La exposición constante al idioma entrena tu mente para identificar patrones y seguir la secuencia natural de las palabras. Poco a poco, empezarás a comprender más sin darte cuenta.

Por eso, es muy importante dedicar unos minutos cada semana a ver una serie griega o escuchar música en griego.

Series y programas de distintos géneros muy populares en Grecia:

1. Σ' αγαπώ, μ' αγαπάς

Comedia sobre la vida cotidiana de una pareja. A través de conversaciones sencillas y situaciones habituales, la serie explora con humor las relaciones amorosas y la convivencia.

2. Είσαι το ταίρι μου

Comedia romántica que cuenta la historia de Stella, una mujer dinámica e independiente, y de otras personas de su entorno cuyas vidas se cruzan de manera inesperada. La serie combina humor, romance y situaciones cotidianas, presentando personajes entrañables y diálogos que la han convertido en una de las comedias más queridas de la televisión griega

3. Εκατομμυριούχος

Concurso de preguntas y respuestas en el que los participantes deben contestar correctamente una serie de preguntas de cultura general para ganar premios cada vez mayores. A medida que aumenta la dificultad, los concursantes pueden utilizar ayudas especiales para acercarse al premio máximo. Es un programa entretenido que combina conocimientos, estrategia y emoción.

4. Ρουκ ζουκ 

Popular concurso de televisión en el que los participantes deben describir palabras y conceptos sin utilizar determinadas expresiones. Es un programa entretenido que pone a prueba la creatividad y el vocabulario.

5. Δέκα λεπτά κήρυγμα 

Comedia que sigue la vida de una madre soltera y su hijo adolescente. A través de situaciones divertidas y cotidianas, la serie muestra las relaciones familiares y los desafíos de la vida diaria.

6. Άκου τι είπαν

Concurso televisivo basado en encuestas de opinión. Dos equipos compiten para adivinar las respuestas más populares dadas por el público, en un ambiente divertido y dinámico.

7. Στο παρά πέντε

Cinco personas desconocidas entre sí se ven envueltas en una misteriosa conspiración. Juntos deberán descubrir la verdad mientras viven situaciones llenas de humor, amistad y aventura.

8. Το νησί 

Drama histórico basado en la novela de Victoria Hislop. La historia gira en torno a varias generaciones de una familia vinculada a la isla de Spinalonga, antigua colonia de leprosos, y revela secretos del pasado.

9. Σαββατογεννημένες

Comedia que sigue las vidas de tres mujeres muy diferentes que descubren que están conectadas por un mismo hombre y una sorprendente herencia. A medida que intentan resolver el misterio, viven situaciones llenas de humor, enredos y momentos emotivos. Es una de las comedias más populares de la televisión griega.

10. Το κόκκινο δωμάτιο 

Serie antológica compuesta por historias independientes. El elemento común en todas ellas es que vemos qué sucede con las personas que se alojan en la habitación roja ("Το κόκκινο δωμάτιο"). Cada episodio presenta personajes y situaciones diferentes, combinando humor, romance y momentos dramáticos.

11. 10η εντολή

Serie dramática de suspense en la que cada episodio presenta una historia diferente inspirada en las pasiones, los conflictos y las decisiones extremas de las personas. A través de crímenes, secretos y dilemas morales, la serie explora el lado más oscuro de la naturaleza humana y mantiene al espectador en tensión hasta el final.

Cantantes populares en Grecia:

-Anna Vissi

Una de las cantantes más icónicas y exitosas de Grecia y Chipre. Su carrera comenzó en los años 70 y sigue activa hasta hoy. Ha combinado estilos pop y laïko, y es una figura muy influyente en la música griega, apreciada por varias generaciones.

-Helena Paparizou

Una de las artistas más internacionales de Grecia, famosa por su estilo pop y su victoria en Eurovisión.

-Sakis Rouvas

Muy popular en Grecia, con una larga carrera en pop y también presencia en televisión.

-Despina Vandi

Una de las voces femeninas más importantes de la música moderna griega.

-Antonis Remos

Conocido por sus baladas y canciones románticas muy populares.

-Natasa Theodoridou

Una de las voces femeninas más reconocidas en Grecia.

-Giorgos Mazonakis

Famoso por su estilo único y su presencia en la escena musical griega.

-Giannis Ploutarhos

Muy querido por sus canciones románticas y su estilo clásico moderno.

Opciones más sofisticadas:

-Dimitris Mitropanos

Una de las voces más profundas del laïko griego. Sus canciones reflejan temas como la nostalgia y la experiencia popular griega del siglo XX.

-Haris Alexiou

Figura central de la música griega moderna. Su repertorio conecta la tradición con la canción de autor, con gran carga poética y emocional.

-Yiorgos Dalaras

Artista clave en la difusión de la música griega dentro y fuera del país. Ha trabajado con poesía musicada y repertorios de gran valor cultural.

-Mariza Koch

Conocida por su enfoque innovador de la música tradicional griega, fusionando elementos folclóricos con sonidos más contemporáneos.

-Eleftheria Arvanitaki

Destaca por su interpretación refinada del laïko y su proyección internacional dentro de la música mediterránea.

-Dionysis Savvopoulos

Cantautor muy influyente que combina música, poesía y comentario social, considerado una figura intelectual dentro de la canción griega.

¡Disfruta del proceso y sigue practicando! Cada minuto que escuchas griego es un paso más hacia la fluidez.

Επισκόπηση Πανελλαδικών 2026

 Επισκόπηση Πανελλαδικών 2026

Συνολικά, όπως πάντα, τα θέματα χαρακτηρίστηκαν "βατά" από τους περισσότερους, ενώ στην πραγματικότητα έκρυβαν πολλές παγίδες και αφορούσαν σε λεπτομέρειες. Δυστυχώς, τα αντικείμενά μας υποβαθμίζονται και υποτιμώνται συνεχώς και σε αυτό συμβάλλουν και αρκετοί συνάδελφοι, οι οποίοι τα παρουσιάζουν ως σύνολο πληροφοριών που μπορεί ο κάθε μαθητής να απομνημονεύει.

Ωστόσο, τα ανθρωπιστικά αντικείμενα βασίζονται στην αναλυτική και συνθετική σκέψη. Ξεκινώντας από την Νεοελληνική Γλώσσα και Λογοτεχνία, τα φετινά θέματα ήταν αρκετά δύσκολα για τους μαθητές, αφού αφορούσαν σε ζητήματα εκτός της ηλικιακής τους ομάδας. Το πρώτο κείμενο συνδεόταν με την αγωνία για δημιουργία οικογένειας, συναίσθημα που αντιμετωπίζει κανείς κυρίως μετά τα 30. Επιπλέον, δυσκολία υπήρχε και στη διατύπωση των ζητουμένων της παραγωγής λόγου, όπου το πρώτο με το δεύτερο ερώτημα δεν ήταν εφικτό να συνδεθούν ομαλά. Όλοι γνωρίζουμε ότι η διατύπωση πρέπει να είναι σαφής και καθοδηγητική, ώστε να εξυπηρετεί τον παρατηρητικό και μεθοδικό μαθητή στην οργάνωση της δομής του κειμένου. Αυτό δεν συνέβη φέτος.

Όσον αφορά στον Φιλοσοφικό Λόγο, το παράλληλο κείμενο που προέρχεται από άρθρο του Καθηγητή Νομικής Μιχάλη Σταθόπουλου ήταν δυσνόητο για τον μέσο μαθητή, καθώς συνέδεε το κείμενο του Αριστοτέλη με έννοιες θεμελιωμένες στην πολιτική φιλοσοφία που αποτυπώνει το ελληνικό Σύνταγμα, όπως ερμηνεύονται από τον Καθηγητή Νομικής. Επιπλέον, στο αδίδακτο κείμενο η ερώτηση κατανόησης ζητούσε από τους μαθητές στοιχεία που είχαν ήδη αναφέρει στη μετάφραση, πράγμα που δεν συμβαίνει συχνά, με αποτέλεσμα ορισμένοι να μπερδευτούν. Τέλος, η συντακτική παρατήρηση σε σχέση με τον υποθετικό λόγο αποτελεί ένα από τα δυσκολότερα κομμάτια του συντακτικού και είναι μία από τις ασκήσεις που παραδοσιακά ζητούνται, αλλά έχει σχετικά υψηλό βαθμό δυσκολίας. Επομένως, πάντα το κομμάτι του συντακτικού είναι δύσκολο και όχι "βατό".

Αναφορικά με τα Λατινικά, αξίζει να σημειωθεί ότι ζητήθηκαν αρκετές λεπτομέρειες, όπως η άσκηση με την μετατροπή για την δήλωση του τόπου και αρκετά δύσκολες ασκήσεις, όπως η σύμπτυξη της χρονικής πρότασης σε αφαιρετική απόλυτη νόθη μετοχή, η οποία απαιτούσε ιδιαίτερες δεξιότητες. Οι μαθητές έπρεπε να σκεφτούν ότι στα Λατινικά η μετοχή του παρακειμένου είναι μόνο παθητική, άρα ότι έπρεπε να αλλάξουν τη σύνταξη της πρότασης από ενεργητική σε παθητική και στη συνέχεια να την συμπτύξουν σε μετοχή. Αυτή η συλλογιστική πορεία απαιτεί δεξιότητες εφαρμογής γνώσεων, πολύ καλή κατανόηση της μορφολογίας και της σύνταξης και ιδιαίτερα ανεπτυγμένη γλωσσική νοημοσύνη. Τέλος, ζητήθηκε και μετατροπή με υποχρεωτική γερουνδιακή έλξη, άλλο ένα πολύ σύνθετο φαινόμενο της λατινικής γλώσσας.

Κλείνοντας, τα θέματα στην Ιστορία ήταν τα πιο δύσκολα από όλα. Ζητήθηκαν αποσπάσματα από το βιβλίο με πολλές λεπτομέρειες και ιδιαίτερες δυσκολίες, όπως οι ποσοστώσεις προϊόντων ή ο αριθμός επιχειρήσεων. Μάλιστα ζητήθηκαν οικονομικά στοιχεία από δύο διαφορετικά κεφάλαια, της Οικονομίας και του Ποντιακού Ελληνισμού. Είμαι βέβαιη ότι πολύ λίγοι μαθητές θα έχουν καταφέρει να ανακαλέσουν όλα τα απαραίτητα στοιχεία για κάθε απάντηση και ότι σίγουρα θα απογοητεύτηκαν από τις ερωτήσεις. Τα οικονομικά στοιχεία κανονικά θα έπρεπε να ζητούνται μόνο στην ομάδα ερωτήσεων με τις ιστορικές πηγές, ώστε η ερώτηση να συνοδεύεται ίσως από κάποιον πίνακα ή άλλη ιστορική πηγή. Επίσης, εφόσον ζητήθηκαν οικονομικά στοιχεία από το κεφάλαιο της Οικονομίας, θα έπρεπε να ζητηθεί κάτι διαφορετικό από το κεφάλαιο του Ποντιακού Ελληνισμού, όπως η σκιαγράφηση της ιστορικής προσωπικότητας του Χρυσάνθου ή του Κωνσταντινίδη μέσα από την υποστήριξη πηγών.

Η εμμονή των φετινών θεμάτων σε ποσοστά και αριθμούς με κάνει να υποψιάζομαι ότι υπήρχε εντολή άνωθεν, ώστε να διαφανούν τα προβληματικά στοιχεία της εξέτασης που παραπέμπει σε "παπαγαλία". Σκοπός είναι η απόρριψη συλλήβδην των Πανελλαδικών εξετάσεων ως εξετάσεων που ωθούν τους μαθητές σε ανούσια αναπαραγωγή πληροφοριών, όπερ ζητήθηκε στις φετινές εξετάσεις. Ωστόσο, το πρόβλημα δεν είναι ούτε ο τρόπος εξέτασης ούτε η ύλη. Αντίθετα, πρόβλημα είναι ο τρόπος επιλογής των θεμάτων και διατύπωσης των ερωτημάτων από την ΚΕΕ.

Εύχομαι καλά αποτελέσματα σε όλους τους μαθητές και τις μαθήτριες και να μην καταργηθούν ποτέ οι Πανελλαδικές, αλλά να διορθωθεί ο τρόπος επιλογής των θεμάτων, ώστε να εστιάζει στη συνθετική και αξιολογική σκέψη και όχι (αποκλειστικά) στην απομνημόνευση!